九月的泗泾古镇，暑气渐消，松江区第四中学校园内，那棵树龄350年的银杏树依旧枝繁叶茂。新学期，高二年级组组长、英语教师毕永钧照例早早站在教室门口，迎接一张张青春洋溢的面孔。这是他从教的第38个年头，也是他坚守班主任岗位的第35年。
毕永钧所在的松江四中，近年高考连续多次实现“低进高出”的育人突破，毕永钧所带班级更是取得了本科达线率和录取率“双百”的成绩，培养出多名考入985、211高校的学子。但在毕永钧看来，比成绩更重要的，是每个孩子的成长。
“分数不能定义孩子的全部”
“我们是艺体特色高中，学生入学起点不高，但每个孩子的身后，都是一个家庭沉甸甸的期盼。”面对学校录取分数线相对偏低、学生学业基础薄弱的学情，毕永钧的回答朴素而坚定，“我的初心，就是不抛弃、不放弃每一位学生。分数不能定义孩子的全部，每个孩子都蕴藏着无限潜能。”
毕永钧
在毕永钧眼中，这些孩子质朴善良，内心同样渴望被认可、被肯定，他们并非缺少成长潜力，只是缺少合适的培育土壤与耐心引导。“教育先润心，后启智。”他坦言，照搬重点高中的教育模式、以单一分数标准评判学生，只会不断打击学生的自信心，“唯有先帮学生重建自尊、树立底气，再通过分层施教、精准引导，才能真正唤醒他们的成长动力，这是基层教育最朴素也最核心的真谛。”毕永钧说。
五维“育人组合拳”
深耕一线育人多年，毕永钧敏锐发现传统教育模式的突出短板：单一的分数评价体系忽视学生的品德修养与点滴进步；被动式管理让学生缺乏成长价值感；碎片化的班级管理举措难以从根本上破解学生的成长困境。为此，他潜心探索、反复实践，摸索出一套系统化育人模式——五维“育人组合拳”。
杏宝成长银行
依托学校古银杏树的文化底蕴打造的“杏宝成长银行”，是这套育人体系的第一环。区别于传统单一的结果性评分，这套集章模式将学生的课堂表现、品行修养、互助行为、点滴进步量化留存，让每一份微小的努力都被看见、被记录。不少长期被分数否定、成绩暂时落后的学生，在持续的正向激励中走出自我放弃的困境，慢慢主动参与班级建设，心态愈发积极阳光。
学习共同体
6人“学习共同体”
为打破学生单打独斗的学习孤岛，毕永钧创新搭建6人“学习共同体”。区别于传统小组学习模式，他结合学生的学习能力、性格特质进行强弱互补、科学分组，不仅聚焦学业互助，更着力打造并肩成长的同伴阵营。同时搭配“杏宝成长银行”激励机制，让同伴互助成为驱动学生协同进步的核心动力。
班主任助理岗
在此基础上，全员覆盖的“班主任助理岗”让学生自治落地生根。这一做法打破传统班干部管理模式，让每一名学生都有机会参与班规制定、统筹班级事务，在亲身实践中锤炼责任担当。那些曾经内向自卑的学生，从细碎的班级小事做起，逐步突破自我、敢于表达，真正树立起“我能行”的成长底气。
主题活动日
才艺展示、劳动实践、主题演讲等多样化“主题活动日”，为学业暂时受挫的学生搭建起多元化展示平台，用一次次成长高光化解学业挫败感，扭转消极懈怠的学习心态。
高考有约契约
学生写下高考目标
体系最后一环是“高考有约契约”，它实现育人闭环、升华育人成效。毕永钧引导学生写下高考目标、梳理自身短板、制定奋斗规划，并封存契约、定期复盘自省，将外界的被动要求，转化为学生主动向上的成长期许。不少基础薄弱、一度厌学迷茫的学生，靠着这份自我约定坚持自律、稳步前行，最终实现学业逆袭，完成从“要我学”到“我要学”的转变。
在毕永钧看来，这套育人体系最珍贵的价值，从来不是亮眼的升学成绩，而是帮助学生养成自信自强、担当协作、直面挫折的健全人格，这份根植心底的成长力量，将让学生受益一生。
“教育是慢功夫”
“最煎熬的，莫过于付出很多心血，学生成长却反复波动、进步时好时坏，看不到立竿见影的成效。”毕永钧坦言，“每当这时，我就告诉自己，教育是慢功夫，不能急于求成，再坚持一下，再等等孩子。”
这份执着坚守最终得到了回报。部分刚入学时基础薄弱、厌学消极，甚至自我放弃的学生，依托整套五维“育人组合拳”，逐步走出厌学困境，一点点补齐学业短板，最终实现学业逆袭、圆梦升学。
毕永钧和学生在一起
“考上985、211名校，固然是值得欣喜的成果，但这样的机会终究属于少数。”毕永钧说，自己最大的成就感，更多地藏在育人的瞬间——原本不自信的孩子敢于大胆展现自我，厌学懈怠的学生愿意主动拿起书本，懵懂叛逆的学生学会担当、懂得感恩。这些看不见的成长，和亮眼的高考成绩一样，都是教育沉甸甸的收获。
微光汇成星河
许多学生毕业后仍和毕永钧保持着联系。他们回望高中时光时，都由衷感慨，那段学习经历深刻影响了自己的人生轨迹。“教育不只是为了高考，更是点亮人心，点点微光也能汇成璀璨星河。”毕永钧说。
在英语教学工作中，毕永钧同样秉承“启智润心、因材施教”的育人理念。针对基础薄弱学生，他主动降低入门门槛，分层设计学习任务，不搞“一刀切”教学，将温润育人的初心融入日常课堂，用心守护学生的英语学习兴趣与自信心。
毕永钧在课堂上
“基层教师最可贵的，不在于教出多少名校学生，而是愿意接纳每一个起点普通的孩子，耐得住教育工作的漫长，守得住育人的初心，通过日复一日的耐心陪伴，等待他们慢慢成长。”毕永钧说，自己不会放弃任何一个孩子，他将在平凡岗位上用心点亮一个个普通少年的心灯，用平凡的坚守，为孩子的人生添一点光。
从青丝到白发，毕永钧以基层教师的赤诚与坚守，助力一个个普通孩子找到属于自己的光亮。又是一年九月，他又站在了新的起点上——新一届高二学子正接过那支写下“高考有约”的笔，郑重落笔。